Author - cecgodoy

Biólogo, caipira, corintiano, professor e coordenador pedagógico de Ciências da Natureza / Tecnologia Educacional… Entusiasta da tecnologia como ferramenta de produtividade pessoal e de aprendizagem. Finalista do Prêmio Educador Nota 10, ano 2017, promovido pela Fundação Victor Civita. Busco continuamente novas estratégias de ensino-aprendizagem, seja para utilizar com meus alunos, seja para dar conta de meu ímpeto constante de aprender. Vejo o trabalho de professor de Ciências como uma oportunidade para encantar as crianças com a beleza do mundo. A fotografia de natureza é uma poderosa ferramenta para dirigir seu olhar e atenção para os detalhes que nos cercam.

o que é estudo do meio

Estudos do meio & Conscientização ambiental

A humanidade enfrenta provavelmente o maior desafio desde sua origem: Sobreviver às consequências de suas próprias ações! Nesse contexto, a educação é sua maior chance de vencer!

Não lutamos mais contra predadores vorazes que nos perseguem e ameaçam nossa sobrevivência para que eles próprios possam sobreviver. Tais predadores foram dizimados por nós, que um dia fomos suas presas.

Muito mais que exterminar aqueles que um dia nos ameaçaram, exterminamos também aqueles que nos alimentaram e forneceram recursos essenciais para chegarmos até aqui. Animais, vegetais, fungos e diversos microrganismos potencialmente úteis para a humanidade desaparecem semana a semana. Até mesmo espécies ainda não conhecidas estão sendo extintas.

Extinção é para sempre! Sinto profundo pesar cada vez que uma espécie é considerada extinta, ou está em vias de desaparecer. Sinto-me culpado.

O sucesso de nossa espécie representa o fracasso do planeta. Há um preço para tal sucesso!

Assim como todo ser vivo, necessitamos de energia e matéria-prima para crescer e completar nosso ciclo de vida. 

Mais que o alimento diário, nosso modo de vida atual demanda diversos outros recursos naturais utilizados para construir, fabricar, toda a vasta gama de artefatos característicos da sociedade moderna. Desejamos conforto e melhor qualidade de vida. Para isso destruímos o planeta.

Extraímos do ambiente tudo aquilo que julgamos necessário para suprir nossas necessidades. Tiramos do planeta. Tiramos de outros seres vivos. Pegamos aquilo que consideramos nosso, sem levar em consideração que todos os outros seres vivos que habitam a Terra necessitam dos mesmos recursos. Na verdade, eles são grande parte dos recursos que utilizamos.

Assim, a humanidade se torna cada vez mais “bem sucedida”!

É preciso desenvolver nas pessoas a consciência de que cada uma de nossas ações certamente gera consequências em diversos locais do planeta, afetando toda sorte de seres vivos. Os próprios seres humanos são os mais impactados negativamente.

Tendo isso em mente, podemos fazer escolhas! Preciso realmente comprar isso? Sendo essencial, o que é possível fazer para minimizar o impacto ambiental? Comprar em menor quantidade? Comprar de outra marca? Pedir emprestado a alguém? Emprestar a alguém que também precise? 

Certamente há muitas coisas que podem ser feitas!  

Quanto maior o grau de consciência das pessoas, melhores serão suas escolhas.

A educação pode contribuir para isso!

Ao colocar estudantes diante de situações-problema reais, em que eles investigam contextos, personagens, causas, consequências e possíveis estratégias para a solução, estamos contribuindo para aumentar o grau de consciência das novas gerações.

Estudos do meio são por excelência uma estratégia que pode dar conta disso! Conhecer novos locais, seus habitantes, sua história e seus desafios amplia a biblioteca cultural dos jovens, tornando-os mais preparados para interpretar o mundo.

A cada situação-problema investigada, outras habilidades e competências são desenvolvidas, novas experiências se acumulam e a consciência da realidade torna-se mais ampla e profunda.

Trabalhar em grupos contribui para o estabelecimento de relações mais produtivas e saudáveis entre as crianças. Empatia, comunicação e cooperação são desenvolvidas. 

Explorar e investigar o funcionamento do planeta, seus elementos e as relações entre eles, torna-o muito mais interessante. Mais que estudar e aprender, é conhecer e se apaixonar pelo conhecimento. 

A relação com o aprender, investigar e buscar conhecimento torna-se mais forte e significativa. 

A humanidade precisa de pessoas capazes de observar o mundo, identificar questões a serem investigadas ou desafios a serem enfrentados, e tomar para si a responsabilidade por ações capazes de ajudar!

O planeta Terra precisa de pessoas que compreendam os delicados mecanismos do equilíbrio ambiental e tomem decisões responsáveis em relação ao uso do espaço e dos recursos naturais.

É possível! É necessário! É essencial!

São apenas algumas reflexões.

Carlos Eduardo Godoy.

jogo de memória

Usando ferramentas tecnológicas e mapas conceituais na sala de aula

Brincadeira? Ferramenta pedagógica? Ou ambos?

Ao longo dos últimos dias publiquei alguns “jogos de memória” aqui no Blog.

Em cada um deles o nível de dificuldade era um pouco diferente, exigindo do jogador lembrar-se de duplas de cartas com as seguintes características:

  • Nível I – 2 cartas iguais, com imagem do animal em que ele é facilmente reconhecido;
  • Nível II – 1 carta com imagem do animal em que ele é facilmente reconhecido e 1 carta com o nome do animal;
  • Nível III – 1 carta com imagem de uma parte do animal e 1 carta com o nome da estrutura representada e nome do animal;
  • Nível IV – 1 carta com imagem de parte do animal e 1 carta com informações sobre o animal, mas sem seu nome.

Tais jogos podem ser utilizados apenas como brincadeira, para testar os conhecimentos sobre o reino animal e a capacidade de memorizar as posições das cartas. Porém, também podem ser utilizados como parte de uma sequência didática dinâmica, com momentos lúdicos e momentos mais formais, com atividades individuais e com atividades em grupo nas quais ocorre intensa argumentação e negociação de significados entre os estudantes.

Aprofundando tal reflexão, decidi elaborar um exemplo de sequência didática na qual um jogo de memória aparentemente simples assume papel fundamental. Criei esse jogo com 18 pares de cartas e a estrutura baseada em um Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Segue abaixo uma síntese de tal sequência didática:

  • Etapa 1 – Os alunos recebem como lição de casa preparatória (Flipped Classroom) a tarefa de ler textos (notícias/reportagens) sobre a situação climática atual do planeta. A leitura deve ser feita de forma crítica, analítica, identificando o meio em que o texto foi publicado, autor, público-alvo, ideias centrais, fatos, opiniões, causas e consequências. Tais informações devem ser registradas no caderno. Os links para os textos estão publicados no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
  • Etapa 2 – Em classe, utilizando quaisquer meios de acesso à internet (smartphones, tablets, chromebooks ou notebooks), os alunos são estimulados a jogar (individualmente) um jogo de memória criado especialmente para a atividade, com conceitos importantes para a compreensão do tema estudado. O jogo tem 18 conceitos selecionados pelo professor. Cada conceito é apresentado por meio de uma carta com imagem e outra carta com um breve texto. Cada vez que o aluno inicia o jogo são carregados 8 pares de cartas aleatoriamente. Assim, é bastante difícil que um mesmo aluno tenha acesso a todos os 18 conceitos, a não ser que jogue muitas vezes. Em cada pareamento correto deve-se registrar a imagem do conceito (ou nome) e sua definição. (O jogo pode ser experimentado no final desse texto).
  • Etapa 3 – Após a etapa individual, formam-se trios de alunos que irão compartilhar suas descobertas (conceitos identificados no jogo) e argumentar a respeito de cada conceito, retomando também as informações da leitura prévia realizada como lição de casa (Flipped classroom). O resultado da etapa de argumentação deve ser apresentado na forma de um mapa conceitual em que são estabelecidas possíveis relações entre cada conceito. O mapa conceitual pode ser elaborado no caderno de cada estudante ou em alguma ferramenta como o software CmapTools (Nesse caso ele pode ser impresso e colado no caderno posteriormente). 
  • Etapa 4 – Após cada trio ter elaborado seu próprio mapa conceitual, o professor media a construção de um mapa conceitual colaborativo da classe, construído com a participação do maior número possível de trios, ou de alunos. Durante essa etapa ocorre intensa argumentação entre os alunos, cada qual defendendo a relação que estabeleceu e contribuindo para a construção do conhecimento coletivo. Esse mapa conceitual representa a síntese das descobertas, aprendizagens ou opiniões da classe. O mapa conceitual final pode ser feito na lousa, com participação direta dos alunos, ou em algum software no computador utilizado no projetor da classe. Tanto um como outro podem ser também disponibilizados aos alunos no ambiente virtual de aprendizagem utilizado na escola.
  • Etapa 5 – Logo em seguida, pode-se aplicar uma quiz para verificar os resultados da sequência didática, seja como avaliação formativa, ou como avaliação somativa.

Costumo aplicar esse tipo de sequência didática frequentemente, com a participação dos alunos em diversos momentos, interagindo uns com os outros e utilizando as mais diversas ferramentas tecnológicas, muitas gratuitas, como ferramentas de produtividade pessoal. 

Acredito que sequências didáticas com tais características podem contribuir para tornar a aprendizagem mais dinâmica e significativa, mesclando diversas situações de aprendizagem com objetivos diferentes e complementares. 

Ao final do processo certamente houve a aquisição de novos conceitos e o desenvolvimento de habilidades e competências essenciais para lidar com os desafios da sociedade moderna. Essas são algumas características das chamadas Metodologias Ativas.

Não afirmo que seja simples, fácil e rápido preparar o material necessário. Porém, acredito que realmente vale a pena!

Abraços.

Carlos Eduardo Godoy (Prof. Amparo)

Importante No exemplo a seguir os textos dentro das cartas estão muito pequenos! Vou substituí-los. Até lá, ficam como exemplo do que é possível fazer com esse tipo de ferramenta.

Jogo de memória – Mudanças climáticas

Gostou? Quer outros desafios?

Semanalmente serão publicados novos jogos digitais com imagens de elementos da natureza. Clique aqui para ver os outros já publicados!

extinção é para sempre

Extinção é para sempre!

Toda vez que uma espécie desaparece, isso é definitivo!

Por mais que a Ciência anuncie a possível clonagem de animais já extintos, isso não trará de volta a diversidade de características que cada espécie possui.

Cada vez que retiramos do planeta algum recurso natural, isso certamente impacta a vida de algum ser vivo.

Precisamos realmente de tudo aquilo que possuímos e utilizamos em nosso cotidiano?

Reflita!

extinção é para sempre
jogo de memória

Jogo de memória – Animais vertebrados (Nível IV)

O nível de exigência aumentou um pouco mais.

Agora você precisa conhecer algumas informações sobre o animal e reconhecer partes de seu corpo.

Experimente! Clique nas imagens abaixo e teste sua memória e conhecimento sobre os animais!

Cada vez que você clicar em “Jogar novamente” algumas imagens serão substituídas e a disposição delas será alterada. Para uma maior troca de imagens atualize a página (F5).

Gostou? Quer outros desafios?

Semanalmente serão publicados novos jogos digitais com imagens de elementos da natureza. Clique aqui para ver os outros já publicados!

Além dos jogos digitais, em que você precisa testar sua memória e habilidades relacionadas à leitura de imagens, há os desafios da semana! Estes são um pouco mais simples e envolvem a identificação de animais por meio de imagens inusitadas. Clique aqui para conhecer os desafios da semana!

Abraços.

Carlos Eduardo Godoy.

jogo de memória

Jogo de memória – Animais vertebrados (Nível III)

Esse jogo exige conhecimentos mais profundos dos animais, pois as imagens mostram parte do corpo nem sempre facilmente identificáveis.

Experimente! Clique nas imagens abaixo e teste sua memória e conhecimento sobre os animais!

Cada vez que você clicar em “Jogar novamente” algumas imagens serão substituídas e a disposição delas será alterada. Para uma maior troca de imagens atualize a página (F5).

Gostou? Quer outros desafios?

Semanalmente serão publicados novos jogos digitais com imagens de elementos da natureza. Clique aqui para ver os outros já publicados!

Além dos jogos digitais, em que você precisa testar sua memória e habilidades relacionadas à leitura de imagens, há os desafios da semana! Estes são um pouco mais simples e envolvem a identificação de animais por meio de imagens inusitadas. Clique aqui para conhecer os desafios da semana!

Abraços.

Carlos Eduardo Godoy.